실패를 가르치는 학교를 찾아가라. 하태규 (기독혁신학교 LboT 이사장) 실패는 지는 것이 아니다. 모든 사람은 실패에 대한 두려움이 있다. 아니, 두려움의 가장 큰 요소가 실패라고 하는 것이 더 적절할 것이다. 실패가 두려움을 몰고 오고, 이러한 두려움에 대해 염려하는 것이 인생사라 할 것이다. 그래서 학교 현장에서는 두려움을 이길 교육에 열을 올린다. ‘어떻게 하면 실패하지 않는 아이로 성장하게 할 것인가?’ 그런데 이런 목표는 실패한다. 학생들을 가르치면서 알게 되는 것이 있는데, 그것은 ‘실패하지 않게 하는 교육’은 ‘실패한다’는 사실이다. 대신 살아주려 하는 것은 스스로 일어나지 못하게 하는 교육이다. 부모는 실패의 쓰라린 경험들이 있기에 사랑하는 자녀들이 실패하기를 원하지는 않는다. 눈에 넣어도 아프지 않을 아이가 실패를 통해 상처를 받는 것을 보고 싶은 부모는 아무도 없다. 그러나, 자녀가 실패를 겪지 않도록 하기 위해 손을 끌고 다니는 것은 오히려 자녀를 실패한 인생으로 몰고 가는 것이다. 모든 실패가 자산은 아니지만, 실패가 자산이 되게 하는 것이 교육이라는 사실을 잊어서는 안 된다. 스스로 일어나 보는 경험이 있을 때에야 비로소 실패는 자산

‘2019년 16월’을 사는 학부모들에게 현재를 2020년 4월이 아닌, 2019년 16월이라고 말한다. 지난해 겨울방학이 아직도 끝나지 않았다는 학부모들의 푸념이다. 하루 종일 청소년 자녀들과 지지고 볶고, 삼시세끼를 준비해야 하는 부모의 암담한 심정을 대변한 것이다. 온라인 개학은 지난 9일 고3과 중3에 이어, 16일 고1·2, 중1·2, 초4·5·6 학생들을 대상으로 실시됐다. 20일에는 초1·2·3학년에게도 시작된다. 오프라인 개학은 아직 일정을 정하지 못하고 있다. 어렵게 잡혀가고 있는 신종 코로나 바이러스 감염의 여파가 어떻게 될지 장담할 수 없기 때문이다. 정상적인 개학 일정에 대해 5월 개학을 주장하는 사람도 적지 않다. 무엇보다 온라인 수업에 따른 학교의 수업 준비 부족이 가장 큰 문제다. 쌍방향 원격수업 시스템을 제대로 준비할 시간이 부족했기 때문에 출석 체크부터 수업의 방향, 서버 장애 등 교육현장에서는 큰 혼선을 겪고 있다. 예체능 과목에서는 거의 손을 놓고 있는 상황이다. 가정내 컴퓨터나 스마트폰 등 스마트 기기가 충분히 준비되지 않아 교육의 형평성 문제도 제기되고 있으며, 일부 학원에서는 학생들을 학원에 오도록 한 뒤 학교 수업을

얼마전 라디오의 프로그램에 소개된 한 초등학생의 짧은 하소연이 출근길에 실소를 머금게 했다. 사연인 즉은 “엄마가 무섭다”는 것. 개학이 연기되면서 겨울방학에 이어 오랜(?) 자녀 돌보기에 지친 엄마가 애들에게 짜증을 내거나 신경질적인 모습을 보였을 것이라는 짐작이다. 하루 세끼 식사는 물론, 공부 관리, 집콕에 지친 아이들과 놀아주기 등등 어려움이 많았을 것이다. 워킹맘 뿐아니라 전업주부에게도 쉽지 않았으리라. 1월말부터 시작된 신종코로나바이러스 감염증(코로나19)의 여파는 상상 이상이었다. 국가와 국민들의 모든 것을 마비시킨 것이다. 교육계도 예외는 아니다. 전국 유치원과 초중고교의 개학은 당초 이번 달 2일에서 9일로 1주일 연기되고, 이후 다시 23일로 2주일 더 미뤄졌다. 우리나라의 코로나19 확진자는 최근 감소하는 추세로 돌아섰지만 소규모 지역사회 감염자가 계속 발생하고 있다. 세계보건기구(WHO)가 팬데믹(세계적 대유행)을 선언했으며, 전세계에서 확진자와 사망자가 급증하는 등 여전히 공포와 패닉 상태이다. 이에 따라 정부가 개학을 또다시 연기할 필요성을 검토하고 있다. 교육부와 질병관리본부 등이 방역상황 등을 고려해 의견을 종합해 개학 추가 연기

새학기 증후군 새 학년에 진급하는 3월은 아이들에게 많은 변화가 생겨납니다. 교실, 친구, 선생님, 학습 내용 등 대부분의 환경이 총체적으로 변화하기 때문에 새학기에 잘 적응하는 것이 중요한 것인데요. 만약, 새 학기에 적응이 제대로 이루어지지 않으면 아이들은 여러 가지 형태의 부적응 행동을 보일수도 있습니다. 특히 아이들은 친구 관계에 대해 예민하기 때문에 아이들 스스로도 새로운 친구, 교우관계에 신경을 씁니다. 새 학기에 잘 적응하지 못하고 친구를 원활하게 사귀지 못하면 자신감도 떨어지고 우울함과 외로움, 무기력감이 학기 내내 지속될 수도 있다고 하는데요... 이것은 부모님들께도 매우 민감한 사안이지요~! 물론, 1차적으로 학교는 학습을 위한 장이지만 대인관계를 배우고 기술을 늘려나가는 중요한 곳이기도 합니다. 그러므로 특히 새학기에는 자녀가 원만한 교우관계를 유지하고 있는지, 신체적 정신적 어려움을 호소한 적은 없는지 세심하게 살펴볼 필요가 있다고 해요. 별다른 어려움 없이 원만한 사회성 형성이 된다면 이 과정 속에서 성취감을 얻고 학습의 흥미도 키워나갈 수 있지만 사회성 형성에 문제가 생기게 되면 2차적 문제가 연이어 발생할 수 있기 때문입니다. 그렇

이번에 소개하는 책은 김혜원 저 '청소년 학교폭력(학지사) 간' 이다. 필자는 책을 펼치면 서론과 목차를 읽는 것을 좋아하기에 원론적으로 이해했던 개념들에 대한 신선한 시각적 느낌표를 기대하며 앞부분부터 책을 펼쳤다. ‘용어와 의미’ 흥미로운 것은 모든 연구자들이 공통적으로 ‘집단따돌림’ 이라는 용어를 사용했지만, 그 용어를 통해 표현하는 세부 개념에는 상당한 차이가 있다는 점이다. 첫 번째 입장은 집단따돌림이라는 용어를 사용하면서 이 용어 안에 따돌림과 괴롭힘의 개념을 함께 포함시키는 경우다. 예를 들어, 청소년대화의 광장(1997)에서는 집단 따돌림을 “두 명 이상이 집단을 이루어 특정인을 그가 속해 있는 집단에서 소외시켜 구성원으로서의 역할수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적. 신체적 일체의 행위”라고 보았다. 두 번째 입장은 집단따돌림이라는 용어를 사용하면서 따돌림보다는 주로 괴롭힘의 행위만을 포함시키는 경우다. 예를 들어, 한국교육개발원(1998)은 집단따돌림이란 왕따를 의미하며, 왕따란, “한 집단의 소속원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며

인간은 사회적 위세를 통해 타인에게 과시하고 싶은 기본적인 욕망이 있다. 과시는 타인과 자신을 구별지우고, 특별한 존재로 인정을 받으려는 사회적 표현이다. 인간은 사치와 허영으로 자신을 포장하여 타인에게 과시하려고 한다. 노블레스 오블리즈(noblesse obliege)도 귀족의 서열 과시에서 비롯되었다. 당시 일반 서민층에게 지위에 맞는 돈을 지출해야만 명예로운 귀족으로 대접을 받을 수 있었다. 지출할 돈이 부족하면 귀족으로서의 존경과 명예가 한 순간에 추락하여 귀족으로서 대우를 받지 못하였다. 지출이 많은 귀족일수록 사회적 명예와 특권 의식을 가질 수 있었다. 귀족들은 경쟁하듯이 서민층에게 후원금이란 이름으로 지출하였다. 폴리네시아 추장들은 훌륭한 예법을 지나치게 강조하여 자시 손으로 음식을 집어 먹느니 차라리 굶어 죽는다고 한다. 프랑스의 어떤 왕은 불이 났는데도 옥좌를 옮기는 담당 관리가 없어 그 자리에 앉아 있다가 큰 화상을 당했다고 한다. 조선시대의 양반들은 소나기가 와도 뒷짐진 채로 팔자 걸음으로 걸어야 했다. 뛰어 가면 경박하다 하여 상놈으로 비하했다. 과시와 허영심이 인간을 얼마나 추락시킬 수 있는 지를 보여주고 있다. 사치와 허영을 통해 특