칭찬은 우리 아이들을 바보로 만든다 우리 아이들은 고래가 아니다. ‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’는 책이 있었다. 돌고래를 훈련할 때, 칭찬이 여러 가지 묘기를 하게 한다는 것이었다. 우리의 교육현장에도 칭찬이 소중하다는 메시지를 전달받았다. 그런데, 그 돌고래 훈련의 핵심은 반복이다. 정해진 틀에 맞추어 해내면 칭찬하고 먹이를 주어 지속적으로 동기부여를 하는 것이다. 그러나 이 돌고래 교육 방법을 사람에게 적용하는 것은 교육적으로 충분하지 않다. 교육현장에서 칭찬도 필요하다는 사실을 부정하는 것이 아니다. 반복학습을 칭찬하고, 목표달성을 우선시하는 칭찬은 우리 아이들을 잘 모르고 하는 교육 방법이 된다. 우리 아이들은 돌고래가 아니다. 백만 문제 푸는 시대 - 반복학습은 사람을 바보로 만든다. 흔히들 지금 우리가 진행하고 있는 교육에 대해 부정적인 견해들을 가지고 있다. 그러나 공교육은 나쁜 것이 아니고, 사교육도 비난 받을 일이 아니다. 공교육 교사들도, 사교육을 담당하는 강사들도 최선을 다하고 있고, 모두 열심을 내고 있다. 가끔씩 들려오는 부정적인 뉴스로 그들을 폄훼 해서는 안된다. 그러면 무엇 때문이 우리는 공교육과 사교육에 대해 부정적인 시각을 가지

코로나 사태가 만든 교육 패러다임의 변화 ‘80일만의 등교’ 지난 20일 고3 학생들이 오랜만에 등교했다. 하지만 멀찌감치 떨어진 교실내 책상간의 거리, 칸칸이 설치된 가림막, 마스크를 쓴 선생님 등 TV 화면속에 비춰진 학교의 모습은 낯설었다. 함께 어울려 수다를 떨고 때로 가볍게 몸장난을 하는 학생들의 활기찬 모습 등 학부모들이 기억하는 교육 현장은 전혀 찾아볼 수 없었다. 정문에 설치된 열화상 카메라와 손소독제 등 방역에 한껏 긴장한 듯한 교사와 교육당국의 모습이 현 상황을 대변하고 있다. 학생들에게 가장 즐거운 시간인 급식 때 식사시간을 조절하고, 대기줄이나 이동경로를 꼼꼼히 체크해야 하는 교육 현장의 모습이 안쓰럽기까지 하다. 오는 27일부터 고2학생 이하 모든 학생들이 등교를 하게 되면 더 많은 혼란이 있을 것이고, 방역에 대한 우려 또한 더 높아질 것이 분명하다. 지난 3월말 개학을 실시했던 싱가포르와 프랑스 등이 이후 감염자 폭증으로 큰 어려움을 겪었던 교훈이 우리에게도 유효하기 때문이다. 실제 대구의 한 고교에서는 등교 첫날 확진자가 발생, 폐쇄가 되기도 했다. 그러나 코로나19가 완전히 퇴치될 때까지 무한정 기다릴 수만은 없는 상황에서, 세

실패를 가르치는 학교를 찾아가라. 하태규 (기독혁신학교 LboT 이사장) 실패는 지는 것이 아니다. 모든 사람은 실패에 대한 두려움이 있다. 아니, 두려움의 가장 큰 요소가 실패라고 하는 것이 더 적절할 것이다. 실패가 두려움을 몰고 오고, 이러한 두려움에 대해 염려하는 것이 인생사라 할 것이다. 그래서 학교 현장에서는 두려움을 이길 교육에 열을 올린다. ‘어떻게 하면 실패하지 않는 아이로 성장하게 할 것인가?’ 그런데 이런 목표는 실패한다. 학생들을 가르치면서 알게 되는 것이 있는데, 그것은 ‘실패하지 않게 하는 교육’은 ‘실패한다’는 사실이다. 대신 살아주려 하는 것은 스스로 일어나지 못하게 하는 교육이다. 부모는 실패의 쓰라린 경험들이 있기에 사랑하는 자녀들이 실패하기를 원하지는 않는다. 눈에 넣어도 아프지 않을 아이가 실패를 통해 상처를 받는 것을 보고 싶은 부모는 아무도 없다. 그러나, 자녀가 실패를 겪지 않도록 하기 위해 손을 끌고 다니는 것은 오히려 자녀를 실패한 인생으로 몰고 가는 것이다. 모든 실패가 자산은 아니지만, 실패가 자산이 되게 하는 것이 교육이라는 사실을 잊어서는 안 된다. 스스로 일어나 보는 경험이 있을 때에야 비로소 실패는 자산

당신의 기억 ▮ 기억연구: 에빙하우스의 망각곡선 기억에 관한 연구는 1880년대 독일 철학자 헤르만 에빙하우스가 철학자들이 내놓은 기억에 관한 해석들이 기억을 제대로 설명해 주지 않는다고 주장하면서 기억을 과학적으로 연구할 수 있음을 제안하였고, 이것이 기억연구의 시작이 된다. 이로써 2천년 동안 철학자를 중심으로 이루어진 기억에 관한 연구는 막을 내리게 된다. 에빙하우스는 복잡한 기업을 단순화시켜 연구하는 것이 유일한 방법이라 생각하며 자기 자신만을 실험대상자로 선정하고 2년이라는 짧은 기간 안에 인간 기억에 관한 근원적 특성을 보여주면서 기억이 과학적으로 관찰될 수 있음을 세상에 시연할 수 있었다. 기억 실험의 결과인 [기억에 관하여]에서 '에빙하우스의 망각곡선'은 기억 혹은 망각에 대한 연구 중 시간경과에 따라 나타나는 일반적인 망각 경향을 그래프로 제시하였다. 처음 학습한 내용을 얼마나 빨리 망각하는지를 구체적으로 연구한 결과 사람은 한번 학습을 한 후 10분이 지나기 전에 이미 학습내용을 잊어버리기 시작하며 다음날에는 70%를, 한 달 후에는 80% 이상을 망각한다고 설명하였다. 기억을 오래 유지하기 위해서는 조금씩 자주 분산해서 학습하기, 시연,

일체유심조: 모든 것은 마음먹기에 달렸다. ▮ 인지행동치료(CBT)와 합리적 정서 행동치료(REBT) 인지행동치료를 이해하기 위하여 심리치료의 역사를 간단히 살펴보면, 제일 먼저 프로이드의 정신분석학을 설명한다. 정신분석치료의 목표는 개인의 무의식적 내용을 의식화하는 작업을 통해 통찰을 증진시키는 것이다. 이때 정신분석치료와 정신역동치료를 구분하는데 정신분석치료는 프로이드가 개발한 것으로 심리성적발달단계와 성격구조인 원초아, 자아, 초자아에서 사람 성격과 병리가 발생하는 것이 아닐까에 대한 연구이다. 정신역동치료는 정신분석 이론의 영향을 받아 탄생한 이론으로 융과 아들러 등의 학자가 있다. 정신역동 이론은 한 사람의 성격 발달에 있어서 병리의 원인은 한 개인의 내부에 있는 것은 아니고 주변 환경과 유기체가 정신 역동의 핵심임을 강조하였다. 행동주의 심리학은 1900년 초부터 시작해서 1950년대까지 절정을 이루었다. 행동주의는 눈으로 관찰 가능한 행동만을 심리학의 연구 대상으로 한정하고 자연 과학처럼 측정이 가능한 과학이자 예술임을 강조하였다. 행동주의에서는 생각은 인정하지 않았으며 결국 생각도 행동이라고 정의하면서 병리는 나와 환경을 통해서 일어나며 이것을

유아의 심리적 탄생 ▮ 신체적 탄생 VS 심리적 탄생 수정란이 자궁 내막에 뿌리를 내리면 난자 23개의 염색체와 정자 23개의 염색체가 합쳐진 하나의 생명체로서 분열을 시작한다. 태아는 모체로부터 영양을 공급받아 성장하고, 만 9개월이 지나면 출생하여 첫 울음을 터트리는데 이때 우리는 아기의 신체적 탄생을 축하해준다. 심리적 탄생이란 말러의 발달단계 이론으로 설명할 수 있다. 마가렛 말러(Margaret Mahler)는 헝가리 출신의 의사로 세계적으로 유명한 정신 분석학자이다. 유아의 언어사용기 이전의 내면의 심리경험을 어떻게 구성하는지, 아동의 정신증 및 아동과 엄마의 행동을 심층적으로 관찰, 연구하였다. 출생 후 만 36개월 동안의 시간에 걸쳐 아기는 발달 과정을 거치는데 이 과정을 말러는 분리개별화 과정이라고 설명한다. 태어난 아기는 엄마와 융합되어 있는데 융합에서 벗어나는 것을 분리라고 하며, 개별화는 자기 자신의 개별성을 찾는 것, 독립에 대한 의지이다. 분리와 개별화는 별개의 발달과정이지만 서로 보완적이다. 아기는 엄마와의 공생적 관계에서 엄마에게 벗어나 독립된 존재로 거듭나려고 노력하는 과정에서 심리적인 탄생이 이루어진다. 1960년부터 1975