칭찬은 우리 아이들을 바보로 만든다 우리 아이들은 고래가 아니다. ‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’는 책이 있었다. 돌고래를 훈련할 때, 칭찬이 여러 가지 묘기를 하게 한다는 것이었다. 우리의 교육현장에도 칭찬이 소중하다는 메시지를 전달받았다. 그런데, 그 돌고래 훈련의 핵심은 반복이다. 정해진 틀에 맞추어 해내면 칭찬하고 먹이를 주어 지속적으로 동기부여를 하는 것이다. 그러나 이 돌고래 교육 방법을 사람에게 적용하는 것은 교육적으로 충분하지 않다. 교육현장에서 칭찬도 필요하다는 사실을 부정하는 것이 아니다. 반복학습을 칭찬하고, 목표달성을 우선시하는 칭찬은 우리 아이들을 잘 모르고 하는 교육 방법이 된다. 우리 아이들은 돌고래가 아니다. 백만 문제 푸는 시대 - 반복학습은 사람을 바보로 만든다. 흔히들 지금 우리가 진행하고 있는 교육에 대해 부정적인 견해들을 가지고 있다. 그러나 공교육은 나쁜 것이 아니고, 사교육도 비난 받을 일이 아니다. 공교육 교사들도, 사교육을 담당하는 강사들도 최선을 다하고 있고, 모두 열심을 내고 있다. 가끔씩 들려오는 부정적인 뉴스로 그들을 폄훼 해서는 안된다. 그러면 무엇 때문이 우리는 공교육과 사교육에 대해 부정적인 시각을 가지

코로나 사태가 만든 교육 패러다임의 변화 ‘80일만의 등교’ 지난 20일 고3 학생들이 오랜만에 등교했다. 하지만 멀찌감치 떨어진 교실내 책상간의 거리, 칸칸이 설치된 가림막, 마스크를 쓴 선생님 등 TV 화면속에 비춰진 학교의 모습은 낯설었다. 함께 어울려 수다를 떨고 때로 가볍게 몸장난을 하는 학생들의 활기찬 모습 등 학부모들이 기억하는 교육 현장은 전혀 찾아볼 수 없었다. 정문에 설치된 열화상 카메라와 손소독제 등 방역에 한껏 긴장한 듯한 교사와 교육당국의 모습이 현 상황을 대변하고 있다. 학생들에게 가장 즐거운 시간인 급식 때 식사시간을 조절하고, 대기줄이나 이동경로를 꼼꼼히 체크해야 하는 교육 현장의 모습이 안쓰럽기까지 하다. 오는 27일부터 고2학생 이하 모든 학생들이 등교를 하게 되면 더 많은 혼란이 있을 것이고, 방역에 대한 우려 또한 더 높아질 것이 분명하다. 지난 3월말 개학을 실시했던 싱가포르와 프랑스 등이 이후 감염자 폭증으로 큰 어려움을 겪었던 교훈이 우리에게도 유효하기 때문이다. 실제 대구의 한 고교에서는 등교 첫날 확진자가 발생, 폐쇄가 되기도 했다. 그러나 코로나19가 완전히 퇴치될 때까지 무한정 기다릴 수만은 없는 상황에서, 세

실패를 가르치는 학교를 찾아가라. 하태규 (기독혁신학교 LboT 이사장) 실패는 지는 것이 아니다. 모든 사람은 실패에 대한 두려움이 있다. 아니, 두려움의 가장 큰 요소가 실패라고 하는 것이 더 적절할 것이다. 실패가 두려움을 몰고 오고, 이러한 두려움에 대해 염려하는 것이 인생사라 할 것이다. 그래서 학교 현장에서는 두려움을 이길 교육에 열을 올린다. ‘어떻게 하면 실패하지 않는 아이로 성장하게 할 것인가?’ 그런데 이런 목표는 실패한다. 학생들을 가르치면서 알게 되는 것이 있는데, 그것은 ‘실패하지 않게 하는 교육’은 ‘실패한다’는 사실이다. 대신 살아주려 하는 것은 스스로 일어나지 못하게 하는 교육이다. 부모는 실패의 쓰라린 경험들이 있기에 사랑하는 자녀들이 실패하기를 원하지는 않는다. 눈에 넣어도 아프지 않을 아이가 실패를 통해 상처를 받는 것을 보고 싶은 부모는 아무도 없다. 그러나, 자녀가 실패를 겪지 않도록 하기 위해 손을 끌고 다니는 것은 오히려 자녀를 실패한 인생으로 몰고 가는 것이다. 모든 실패가 자산은 아니지만, 실패가 자산이 되게 하는 것이 교육이라는 사실을 잊어서는 안 된다. 스스로 일어나 보는 경험이 있을 때에야 비로소 실패는 자산

[김진희의 상담컬럼] 애착이론 ▮ 다양한 애착이론들 세상에 태어난 아기는 따뜻한 보살핌을 받으며 주 양육자와 애착관계를 맺는다. 애착이란 인생 초기에 가까운 사람에게 갖게 되는, 강한 감정적 유대를 형성하는 것으로 아기와 어머니 또는 자신을 돌봐 주는 양육자간에 강한 정서적 유대를 맺는 것을 말한다. 정신분석이론에서는 출생 후 1년 이내의 아기는 구강 부위를 통해 만족을 추구하려고 하는 욕구가 있는데 구강 만족을 주는 사람에게 애착을 느끼게 된다고 보았다. 학습이론에서는 수유를 애착발달에 중요한 요인으로 보는데 학습 경험에 의해 애착이 획득되는 것으로 설명한다. 애착 형성을 영아의 기본적인 인지적 발달에 기반을 두고 설명하는 인지발달이론에서는 출생 후 7~9개월이 되어 대상영속성 개념을 획득하면 비로소 애착 현상을 보인다고 설명한다. 애착이론을 정립한 영국의 정신분석학자이자 정신과 의사인 존 볼비에 의하면, 애착은 부모 각각에 대해 아동이 가지는 강하고 지속적인 유대이다. 특히 생후 1년 동안 유아와 양육자 사이에 초기 관계의 질이 가장 중요한데, 초기의 애착형성이 인간 본성에서 가장 중요한 기본이 되며 또한 애착형성이 잘 되지 않으면 아동기뿐 아니라 성인기

[김진희의 상담컬럼] 분석심리학: 이야기 '토끼와 거북이' ▮ 이야기는 인간의 마음을 그린다. 우리는 살아가면서 많은 사건들을 경험하고 그 이야기를 언어로 표현한다. 이야기를 언어로 표현하거나 서술하는 것을 ‘이야기하기’ 혹은 ‘스토리텔링’이라고 하는데, 이야기하기는 정신건강에도 대단히 유용하다. 이야기는 혼자 중얼거리는 것이 아니라 다른 사람과 함께 이루어지는 공동의 작업이며 한 개인의 이야기하기를 통해 어떤 감정을 느끼고 있는지, 어떤 가치관이나 삶의 기준들을 가지고 살고 있는지 이해할 수 있다. 이야기를 듣고 있으면 마치 내 자신이 이야기의 주인공이 된 것처럼 착각에 빠지기도 한다. 이야기는 주인공과 관련된 삶의 내용들인데 이처럼 대개의 이야기들은 자아가 ‘그림자’를 극복하고 아니마 또는 아니무스를 만나 진정한 자기에 이르는 개성화를 보여준다. 즉, 자기 자신에 대한 의식이나 관념인 ‘자아’가 자신이 용납하기 어려운, 무의식적으로 열등한 인격이라고 생각하는 자신의 그림자를 극복하고 개성화를 보여준다고 설명할 수 있다. ▮ 가면을 쓴 인격: 페르소나 그림자는 자아와 반대되는 개념으로, 자신이 용납하기 어려운 감정으로 구성되어 있다. 그림자는 자신의 억압된

[김진희의 상담컬럼] 공감 그 이상을 추구하며 ⭗저자: Richard G. Erskine․Janet P. Moursund․Rebecca L.Trautmann ▮ 접촉을 향한 움직임 인간은 중요한 대상과 관계를 맺으려고 할 때 자신의 기본적인 관계 욕구를 반복적으로 만족시키지 못할 경우 관계 실패를 경험하게 된다. 관계 실패로 인해 심리적 어려움이 있는 경우 관계 회복을 위하여 관계 욕구에 적극적으로 반응하거나 만족을 시키려는 노력을 통해 관계가 회복될 수 있다고 믿기도 한다. 인간과 인간의 문제에 대한 다양한 이해와 접근 방식을 우리는 ‘공감’을 통해 느끼며 진정한 접촉을 위해 노력한다. 이렇듯 우리가 다른 사람들과 접촉하기 위해 노력하는 ‘접촉을 향한 움직임은’ 꽃이 태양을 향해 움직이는 것과 같이 자연스러운 일이다. 다른 사람과의 접촉을 향한 움직임이 왜 중요할까? 그 이유는 인간의 심리적 구조가 갖는 특성에서 찾아 볼 수 있다. 인간은 틀림없는 사회적 동물이다. 그러므로 인간이 성장해 가는 동안 환경은 우리에게 관계를 개발하고 활용할 수 있도록 기회를 제공해 주어야 한다. 인간은 다른 사람들과의 관계 속에서 존재하기 때문이다. 정서적인 공격, 신체적인