i 올해는 상담과 교육장면에서 수없이 많은 내담자들을 만났다. 내가 만난 대부분의 내담자는 자녀문제로 마음이 무너지는 부모와, 부모로 인해 숨쉬기가 어렵다는 자녀들이었다. 나는 부모님들께 자주 묻는다. ‘자녀가 어떻게 되기를 바라세요?’ 그러면 그들의 대답은 신기할 만큼 한결같다. ‘큰 거 안 바래요. 행복해지길 바라죠. 그냥 그거면 돼요.’ 하지만 나는 곧이어 그들의 입에서 쏟아져 나오는 바램들을 하염없이 듣게 된다. 우리 애는 아직 어려서 판단을 못하고, 마음이 여려 보호가 필요하고, 애한테 어떤 진로가 맞는지 내가 더 잘 알고, 부모맘 모르고 지멋대로 하면 안되고 ... 등등 그들의 ‘큰 거 아닌’ 바램들은 끝이 없고, 구체적이고, 확고하다. 나는 자녀들에게도 묻는다. ‘어떻게 살기를 바라냐’고. 그들의 대답은 부모님들처럼 시원하지 않다. 대부분 자신이 없다. 잘 모르겠다고, 몰라서 너무 힘들다고. 나는 자녀들에게 이런 질문도 한다. ‘부모님은 너에게 어떻게 살기를 바라시냐’고. 그러면 그들의 눈빛이 흔들린다. ‘글쎄요.... 원하시는 게 많아요. 그런데 제가 못 채워드리죠.’ 그리고는 죄인처럼 고개를 떨군다. ii 교육의 어원을 살펴보자. 동양에선 맹

초등학교 고학년부터 중학교까지의 학생들을 대상으로 한 ‘꿈의학교’에 스태프로 참여한 적이 있다. 미래의 다양한 직업군을 경험하는 일종의 체험 교육이었다. 매주 토요일에 열리는 이 꿈의학교 첫날에 학생을 데리고 온 한 학부모는 “잘하는 건지 모르겠어요. 학원도 가야하는데...”라고 말끝을 흐렸다. 학교 성적이라는 현실적인 걱정이 이해가 안가는 것도 아니었기에, 장황한 설명대신 학생의 판단과 꿈의학교 과정을 믿고 조금만 기다려달라고 말했다. 그 학생이 꿈의학교에 얼마나 만족했는지는 모른다. 앞으로 펼쳐질 그의 긴 인생에 이 과정이 어떤 의미가 될지 모르겠다. 하지만 처음에 시큰둥한 표정으로 왔던 그 학생은 마지막 수업까지 꾸준히 성실하게 참석했다. 경기도교육청이 지난 2015년부터 의욕적으로 실시해온 꿈의학교는 교육의 본질이 무엇인지를 생각하게 해주는 사업이다. 꿈의학교의 핵심 가치는 먼저 ‘스스로’ 자기 삶을 살아가는 독립적인 인간이 되는 동시에 ‘더불어’ 살아가는 민주적인 시민을 되는 것이다. 이를 위해 학생들이 스스로 만들어 운영하는 ‘학생이 만들어가는 꿈의학교’와 다양한 마을교육공동체가 운영하는 ‘학생이 찾아가는 꿈의학교’, 동아리 활동의 일환인 ‘마중물

교육부가 학생종합부(학종) 전형을 통한 대입 전반에 대해 대대적인 손질에 들어간다고 한다. 실태조사를 통해 학종 비율과 특목고·자율고 등 학생 선발 비율이 높은 서울대, 고려대, 성균관대, 연세대, 포항공대 등 13개 대학을 대상으로 학종 운영 실태를 정확하게 확인하고, 그 결과를 올해 11월 중 발표 예정인 ‘대입제도 공정성 강화 방안’을 마련하는데 활용한다는 계획이다. 또 26일부터 교육부 누리집에 ‘대학입시비리신고센터’를 신설하여, 학종 등 입시 전반에 걸친 비리에 대하여 집중 신고를 받는다고 밝혔다. 그런데 많은 학부모와 40대 이상 세대는 최근의 입시제도를 잘 모른다. 대학입시가 꾸준히 변화돼 왔고, 지속적으로 분화됐기 때문이다. 지난 1982년부터 1993년까지는 학력고사 세대다. 학력고사와 대학별 고사를 통해 학생을 선발했다. 초기에는 학력고사 후 점수에 따라 대학에 지원했지만 88학년도부터는 먼저 원하는 대학에 지원하고 그곳에서 시험을 치렀다. 수학능력시험은 1994학년도부터 시작돼 지금까지 운용되고 있다. 수능과 함께 논술고사 등으로 입시에 반영하는 ‘선시험 후지원’ 제도라고 한다. 수시모집은 1997학년도부터 시작됐으며 수능의 반영 비

그동안 게재되어 온 '특별컬럼' 섹션이 2020년을 기해 '심리상담컬럼' 섹션으로 변경되었습니다. 교육 속에서 나타날 수 있는 다양한 심리상담 컬럼을 심리상담학자와 현장 연구원들에 의해 게재될 예정입니다. 많은 관심 바랍니다. <편집자 주> ============================================= 원제는 Allitla Marcel로 2013년 프랑스에 개봉된 코미디 영화로 상영당시 우리나라에서도 많은 인기를 얻었다. 실뱅 쇼메라는 감독이 각본까지 직접 만들었다고 한다. ​ 우리나라에는 2014년 개봉하였는데, 간략한 줄거리를 소개하자면, 어릴 적 부모를 여윈 ‘폴’은 말하는 법을 잃게 되고, 그 후 두 이모와 같이 살고 있으며 이모들이 폴을 세계적 피아니스트로 만들려하나 33살까지 댄스교습소에서 연주를 할 뿐이었다. 그러던 어느 날 마담 프루스트의 집을 우연치 않게 방문하게 되며 과거의 상처를 떠올리게 되는 스토리의 영화이다. ​ 간략한 스토리 전개로는 성장영화의 그저 그런 스토리가 아닐까를 예상할지 모른다. 그러나 영화는 장면마다 주는 색채감과 공간구성의 감각적 연출로

‘경기혁신교육 10년의 성찰과 그 이후 전망’ 이재정 경기도교육감 1. 혁신교육의 추억 2000년 봄 경기도의 한 작은 마을에서 혁신교육은 시작되었다. 폐교 위기에 있던 작은 학교를 살리려는 교사들의 열정이 혁신교육의 시발점이었다. 교실과 교과서를 벗어나 학생들은 강가에서 숲속에서 새로운 꿈을 만들어 갔다. 아이들은 그들의 이야기를 만들어 갔고, 교사들은 아이들에게 도전할 수 있는 기회를 만들어 주었다. 교사들은 학생들의 평가방법을 바꾸면서 학생들이 시험의 노예가 되지 않도록 만들었다. 공교육에 별로 희망을 가지지 않았던 학부모들도 차츰 혁신교육에 관심을 가지게 되었다. 학교 전체가 변화하기 시작하였다. 학생들은 점점 학교생활이 즐겁고 행복해졌다. 이것은 마침내 “새로운 학교 만들기 운동”으로 번져 나갔다. 이러한 교사들의 열정이 마침내 2009년에 13개 학교를 혁신학교로 만들었다. 혁신학교에서 교사들은 전문적학습공동체를 만들어 다양한 학습방법을 시도하였다. 그 핵심은 학교의 문화를 바꾸는 일이었다. 어떤 가시적인 성과를 만들기보다, 학생들의 변화와 성장에 역점을 두었다. 학생들 스스로 문제를 제기하고 함께 토론하면서 문제를 해결하는 역량을 길러 나갔